Úterý 9. prosince 2014. - Vzestup televize způsobil velkou změnu v životě dětí. Dnes si můžeme jasně všimnout, jak se každodenní zvyky změnily. Chlapci zůstávají hodiny před televizí a připravují se o další činnosti větší kreativity.
Nadměrné používání televize dětmi, ovlivňuje hlavně její tvůrčí schopnosti, snižuje schopnost představit si a aktivně se podílet na všem, co se kolem nich děje. Nahrazuje se vizuální obraz, který nevyžaduje vůbec žádný úkon symbolického zpracování dítěte. Naopak bezprostřednost ikonického obrazu činí z dítěte pouhého pasivního diváka. Tímto způsobem získáváme děti bez iniciativy, líní lidé, kteří mají problémy s rozvojem svého učení, komplikace ve čtení a psaní, omezený čas na hraní, sklon k izolaci atd. Je také prokázáno, že činnost sledování nadměrné televize způsobuje u dítěte pasivitu, ticho a nehybnost. Situace, která může být prodloužena, pokud bude ponechána několik hodin, čímž se naplní velká část života dítěte a volný čas.
Je známo, že se lidská bytost učí prostřednictvím pěti smyslů. Televize stimuluje pouze dvě z nich: zrak a sluch, nenabízí plnou stimulaci, kterou dítě potřebuje pro svůj motorický a intelektuální rozvoj. Se zneužíváním této činnosti tak dítě snižuje svůj potenciál vytvářet a objevovat, dokud nedosáhne bodu, kdy neví, co dělat se svým volným časem. Vždy přitahující stejný zvyk, protože se jim nic nestalo, protože jejich schopnost myslet a tvořit je úplně zakrslá.
Poté je s televizí vytvořen závislostní vztah, který vůbec neumožňuje mentální nebo sociální rozvoj dítěte, naopak vytváří totéž odcizení vůči zcela virtuálnímu nebo fiktivnímu spojení.
Studie ukazují, že předškolák tráví třetinu času, kdy je vzhůru sledováním televize. Někdy jsou doby, ve kterých děti zůstávají před televizí, natolik prodloužené, že dochází ke zpožděním v základních režimech spánku, což způsobuje nedostatek odpočinku, zanechání podrážděných, unavených dětí s poklesem výkonu školy a když nevykazují úzkost, nervozita, noční můry a noční hrůzy u chlapců, pokud si zvyknou vidět velmi krvežíznivé obrazy nebo nadměrné násilí.
Mnohokrát samotní rodiče jsou ti, kdo takovou činnost stimulují a usnadňují svým dětem, protože to zajišťuje i momentální stav klidu. Paradoxně si však sami stěžují na účinky, které jejich děti vystavují televizi.
Tímto způsobem dochází ke snížení sdílených rodinných prostorů, velmi častým příkladem v těchto dobách je večeře před televizí. Neexistuje žádný prostor pro dialog ani pro komunikaci, mnohem méně pro sdílení aktivit jako primárních a nezbytných, jako jsou stravovací návyky.
Bohužel se této situace věnuje stále více dětí a každý rok se prodává více televizorů s modernějšími liniemi, jako je slavná „plazma nebo byt“, „plochá obrazovka“ a přicházejí v různých rozměrech. Není překvapivé najít obrazovky tak velké, jak je lze vidět v kinech.
Televize se pak stává nepostradatelným prvkem spotřeby.
Mohou existovat chybějící potřeby, ale nikdy TV. To je také poselství, které nám předává naše současná kultura spotřeby, a které by mělo být zpochybněno.
Televize se může stát důležitým oknem pro svět, zejména v raném dětství, protože schopnosti učení a napodobování jsou velmi rozvinuté. Dítě v této fázi může dostávat rozmanité informace o tématech, z nichž mohou kontaktovat hodnoty, kulturní vzorce a pohledy na svět. To vše v závislosti na intenzitě používání a typu spojení vytvořeného s televizorem. Vždy upřednostňovat lidské pouto před umělým, zachování socializačních procesů tak důležitých pro vývoj a zrání dítěte.
Bude součástí vzdělávání dítěte, posiluje fyzické a intelektuální schopnosti dítěte, aniž by došlo k zneužívání praktik, které podporují pasivitu a závislost. Jak je jasně vidět u dětí, které tráví nekonečné hodiny před televizí, jednoduše se omezují na to, aby viděly a slyšely, co tato „magická schránka“ přináší.
Zdroj:
Tagy:
Výživa Sexualita Krása
Nadměrné používání televize dětmi, ovlivňuje hlavně její tvůrčí schopnosti, snižuje schopnost představit si a aktivně se podílet na všem, co se kolem nich děje. Nahrazuje se vizuální obraz, který nevyžaduje vůbec žádný úkon symbolického zpracování dítěte. Naopak bezprostřednost ikonického obrazu činí z dítěte pouhého pasivního diváka. Tímto způsobem získáváme děti bez iniciativy, líní lidé, kteří mají problémy s rozvojem svého učení, komplikace ve čtení a psaní, omezený čas na hraní, sklon k izolaci atd. Je také prokázáno, že činnost sledování nadměrné televize způsobuje u dítěte pasivitu, ticho a nehybnost. Situace, která může být prodloužena, pokud bude ponechána několik hodin, čímž se naplní velká část života dítěte a volný čas.
Je známo, že se lidská bytost učí prostřednictvím pěti smyslů. Televize stimuluje pouze dvě z nich: zrak a sluch, nenabízí plnou stimulaci, kterou dítě potřebuje pro svůj motorický a intelektuální rozvoj. Se zneužíváním této činnosti tak dítě snižuje svůj potenciál vytvářet a objevovat, dokud nedosáhne bodu, kdy neví, co dělat se svým volným časem. Vždy přitahující stejný zvyk, protože se jim nic nestalo, protože jejich schopnost myslet a tvořit je úplně zakrslá.
Poté je s televizí vytvořen závislostní vztah, který vůbec neumožňuje mentální nebo sociální rozvoj dítěte, naopak vytváří totéž odcizení vůči zcela virtuálnímu nebo fiktivnímu spojení.
Studie ukazují, že předškolák tráví třetinu času, kdy je vzhůru sledováním televize. Někdy jsou doby, ve kterých děti zůstávají před televizí, natolik prodloužené, že dochází ke zpožděním v základních režimech spánku, což způsobuje nedostatek odpočinku, zanechání podrážděných, unavených dětí s poklesem výkonu školy a když nevykazují úzkost, nervozita, noční můry a noční hrůzy u chlapců, pokud si zvyknou vidět velmi krvežíznivé obrazy nebo nadměrné násilí.
Mnohokrát samotní rodiče jsou ti, kdo takovou činnost stimulují a usnadňují svým dětem, protože to zajišťuje i momentální stav klidu. Paradoxně si však sami stěžují na účinky, které jejich děti vystavují televizi.
Tímto způsobem dochází ke snížení sdílených rodinných prostorů, velmi častým příkladem v těchto dobách je večeře před televizí. Neexistuje žádný prostor pro dialog ani pro komunikaci, mnohem méně pro sdílení aktivit jako primárních a nezbytných, jako jsou stravovací návyky.
Bohužel se této situace věnuje stále více dětí a každý rok se prodává více televizorů s modernějšími liniemi, jako je slavná „plazma nebo byt“, „plochá obrazovka“ a přicházejí v různých rozměrech. Není překvapivé najít obrazovky tak velké, jak je lze vidět v kinech.
Televize se pak stává nepostradatelným prvkem spotřeby.
Mohou existovat chybějící potřeby, ale nikdy TV. To je také poselství, které nám předává naše současná kultura spotřeby, a které by mělo být zpochybněno.
V souhrnu
Co bychom si tedy měli položit, je: opravdu se děti učí z televize? Pokud ano, co se to učí?Televize se může stát důležitým oknem pro svět, zejména v raném dětství, protože schopnosti učení a napodobování jsou velmi rozvinuté. Dítě v této fázi může dostávat rozmanité informace o tématech, z nichž mohou kontaktovat hodnoty, kulturní vzorce a pohledy na svět. To vše v závislosti na intenzitě používání a typu spojení vytvořeného s televizorem. Vždy upřednostňovat lidské pouto před umělým, zachování socializačních procesů tak důležitých pro vývoj a zrání dítěte.
Bude součástí vzdělávání dítěte, posiluje fyzické a intelektuální schopnosti dítěte, aniž by došlo k zneužívání praktik, které podporují pasivitu a závislost. Jak je jasně vidět u dětí, které tráví nekonečné hodiny před televizí, jednoduše se omezují na to, aby viděly a slyšely, co tato „magická schránka“ přináší.
Doporučení
- Ovládejte dobu, kterou děti tráví sledováním televize. Je vždy dobré, že sledují značný čas a že se distancují.
- Podělte se s dětmi o určité programy a diskutujte o nich s nimi, abyste podpořili kritické schopnosti dítěte.
- Vyberte si programy předem, vyhýbejte se těm, které projevují násilí, agresi, promiskuitní scény a sexuální výměnu.
- Stejně jako je čas na televizi, je vhodné je naučit, že by se měl věnovat čas i dalším zábavným činnostem, jako je čtení a hraní. Sdílení těchto návyků s nimi do značné míry zabraňuje závislosti na televizi.
Zdroj:
