Podle studie polské společnosti pro mediální vzdělávání, Dbam o My Coverage Foundation a Orange Foundation, měla pandemie koronaviru negativní dopad na učitele, studenty a jejich rodiče. Všichni souhlasí se zhoršováním vztahu a horší pohodou.
Výzkumná studie „Dálkové učení a adaptace na sociální podmínky během epidemie koronavirů“ byla provedena v období od 12. května do 12. června na 34 základních a středních školách v Polsku. Zúčastnilo se jej 1284 studentů, 671 učitelů a 979 rodičů.
Ukazuje, že většina respondentů tvrdí, že se jejich vztahy a pohoda zhoršily ve srovnání s dobami před pandemií koronavirů. Kromě toho by podle více než poloviny učitelů měl být materiál diskutovaný během distančního vzdělávání opakován.
Jaké jsou další závěry studie?
1. 50% dotazovaných studentů hodnotilo online lekce jako méně atraktivní než tradiční před pandemií.
2. Přípravu učitelů a škol na dálkové studium hodnotilo jako dobrou téměř 60% rodičů, zatímco 45% učitelů uvedlo, že jsou připraveni na dálkové a střední vzdělávání, a 40% - tedy alespoň dobrý stupeň.
3. Učitelé nejčastěji používali vyučovací metody, jako jsou:
- sledování filmů,
- prezentace,
- publikování obsahu,
a rozhodně méně často s aktivačními metodami, jako jsou:
- kvízy
- rozdělení do skupin,
- online spolupracovat.
Polovina dotazovaných studentů hodnotila vzdálené lekce jako méně atraktivní než před epidemií.
Maciej Dębski, prezident Nadace Dbam o My Range, výzkumný pracovník na univerzitě v Gdaňsku, komentoval výsledky výzkumu: - Možná jde o promarněnou příležitost související s tím, že nikdo nepřipravil učitele na dálkové vzdělávání. Dodal také, že vzdělávání na dálku bylo obecně negativní, o čemž svědčí mimo jiné vnímání více než poloviny učitelů, že obsah výuky poskytovaný na dálku, by se mělo plně nebo alespoň částečně opakovat.
4. Během dálkového vzdělávání si 25% rodičů a 30% učitelů muselo koupit nějaké vybavení nebo internetový balíček samostatně. Většina učitelů a polovina rodičů se navíc musela naučit používat nové komunikační nástroje, například:
- povídat si,
- diskusní skupina,
- e-learningová platforma.
Ve výsledku učitelé lépe hodnotili své digitální kompetence v porovnání s dobou před pandemií.
Doporučený článek:
Závislost dítěte na internetu a počítači - příznaky a příčiny5.Horší duševní a fyzická pohoda byla zaznamenána především u učitelů a rodičů. Mezi studenty takové prohlášení učinilo více či méně 50% z nich, pouze 17% připustilo, že se jejich duševní a fyzické zdraví zlepšilo.
Maciej Dębski to shrnuje takto: - Přetížení informacemi, uzamčení doma, žádné vztahy s ostatními, prodloužení doby strávené na obrazovce hodně přispělo ke zhoršení pohody ve všech skupinách.
6. Průzkum také ukázal významný nárůst počtu hodin strávených před obrazovkou počítače nebo telefonu. Zatímco před pandemií používalo internet déle než 6 hodin denně pouze 6% učitelů, během pandemického období toto číslo vzrostlo na více než 50%.
Je zajímavé, že příznaky zneužívání digitálních médií si všimli hlavně učitelé a rodiče. A to jsou mimo jiné:
- únava,
- neochota používat počítač a internet,
- podráždění v důsledku neustálého využívání informačních a komunikačních technologií,
- problémy se spánkem.
Podle průzkumu téměř 30% studentů používalo telefon pro soukromé účely během distančního vzdělávání (nejčastěji to bylo hraní na telefonu nebo používání sociálních médií).
Podle názoru šéfa Nadace Dbam o My Coverage v oblasti vzdáleného učení nejvíce chybí přímý kontakt studentům, učitelům a rodičům.
Více než polovina studentů věří, že jejich vrstevnické vztahy ve třídě před vypuknutím byly lepší. Každý pátý student má pocit, že vztah s lektorem byl také lepší. Na druhou stranu učitelé často v otevřených otázkách přiznávali, že touží po přímých vztazích se studenty.
- Nedokážeme si představit další vzdělávání založené pouze na distančním vzdělávání. Současné vzdělávání musí být založeno na vztazích a přímém kontaktu - shrnuje Maciej Dębski.
Díky této studii má ministerstvo národního školství připravit doporučení pro online kurzy. Pokud není možné se vrátit do školy v září, bude Nadace Dbama o Mójatch předpokládat, že bude rozvíjet zásady distančního vzdělávání tak, aby byly třídy co nejatraktivnější a nevyžadovaly stálou přítomnost na internetu, a rodiče vytvářejí domácí pravidla pro používání nových technologií se svými dětmi. Je také důležité v budoucnu zapomenout na nové technologie a zkušenosti získané během distančního vzdělávání.
Ale jak zdůrazňuje Maciej Dębski: - První věcí, kterou bychom měli udělat hned po návratu do školy, je starat se o vztahy a být spolu. .
Podle PAP bude úplná zpráva s doporučeními zveřejněna na podzim.
